Las bellas artes se entienden un conjunto de disciplinas artísticas que tienen como objetivo principal la expresión de la belleza y la armonía. Consideradas formas puras de manifestación creativa, estas disciplinas han sido valoradas históricamente por su capacidad de la esencia estética de lo que nos rodea. El filósofo francés Charles Batteux, en su obra “Las bellas artes reducidas a un mismo principio”, propuso una clasificación de estas manifestaciones, reconociéndolas como expresiones que van hacia el ideal estético.
Las escuelas de bellas artes surgieron para fomentar la formación en estas disciplinas, enfocándose en áreas como pintura, escultura, dibujo, grabado y diseño gráfico. La primera academia de arte en el mundo fue la “Accademia dell’Arti del Disegno” fundada en Florencia en 1339 por Giorgio Vasari. Esta institución tenía como propósito tanto el desarrollo espiritual como físico del ser humano, aludiendo a una formación integral.
En el Perú, la educación artística “empezó” con la creación de la Escuela Nacional Superior Autónoma de Bellas Artes del Perú (Ensabap), actualmente reconocida como Universidad Nacional Autónoma de Bellas Artes del Perú, según lo establece la Ley No 31997. Esta institución marcó un precedente en la formación de artistas plásticos en el país y continúa siendo un referente nacional.
En la región de Ayacucho, la Escuela Superior de Formación Artística Pública “Felipe Guamán Poma de Ayala” ha cumplido un con su rol educativo desde hace 72 años. Esta escuela ha formado generaciones de artistas, educadores y gestores culturales, consolidándose en la región.
La educación artística en Ayacucho cumple una función trascendental al fortalecer la identidad cultural de la región, promover el pensamiento crítico y creativo, y contribuir a la conservación de su rica tradición visual. La formación artística no solo implica habilidades técnicas, sino también el desarrollo de competencias esenciales para una sociedad más consciente y sensible.
Para ejercer como docente en una escuela de bellas artes, se requiere cumplir con una serie de criterios específicos. En el caso de la Escuela de Ayacucho, el perfil del docente debe incluir título profesional relacionado con las artes plásticas, experiencia académica, actualización constante mediante capacitaciones, así como la realización de exposiciones artísticas recientes, todo ello en concordancia con los lineamientos del Ministerio de Educación y la normativa vigente.
Sin embargo, este objetivo educativo se ha visto empañado recientemente por un conflicto entre el exdocente Lalo Quiroz y el director actual de la institución, Marcelino Taipe. Quiroz, quien trabajó en la escuela desde 2016, denunció haber sido excluido del proceso de contratación docente en 2024 tras haber reportado irregularidades en la titulación de un estudiante en años anteriores. Según su versión, esta exclusión se dio a pesar de cumplir con los requisitos exigidos, incluyendo el grado académico. A su vez, Taipe sostiene que la exclusión obedeció al incumplimiento de normativas específicas, como la falta de certificaciones y exposiciones dentro del periodo de los últimos cinco años, argumento respaldado por la Fiscalía de Prevención del Delito.
Este conflicto, más allá del plano personal o institucional, pone en evidencia un problema más profundo que afecta la imagen de la Escuela de Bellas Artes de Ayacucho. Una institución dedicada a formar artistas y preservar la cultura regional no puede verse envuelta en disputas que desvían el foco de su verdadera misión: educar, crear y fomentar el arte. La transparencia, el cumplimiento de la normativa y el respeto por la trayectoria profesional deben ser pilares que fortalezcan (no debiliten) el prestigio de la institución.
En un contexto donde la educación artística es más necesaria para construir sociedades y personas más empáticas y creativas, estos desacuerdos deberían priorizar el beneficio de los estudiantes y el desarrollo del arte en Ayacucho.
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